Wspomaganie nauczania matematyki w klasie IV z użyciem narzędzia AI zeszyt.online

INNOWACJA PEDAGOGICZNA 

Organizacyjno-metodyczna

 

Wspomaganie nauczania matematyki
w klasie IV z użyciem narzędzia AI zeszyt.online.

 

Nazwa szkoły: Szkoła Podstawowa w Dzierżanowie

Autor: Sylwia Kozłowska wykorzystując narzędzie AI zeszyt.online w ramach projektu "Wsparcie edukacji matematycznej z użyciem narzędzia AI zeszyt.online" (projekt Ministerstwa Edukacji Narodowej i Politechniki Warszawskiej)

Przedmiot: Matematyka

Rodzaj innowacji: organizacyjno-metodyczna

Data wprowadzenia: marzec 2025

Data zakończenia: czerwiec 2025

 

Opis innowacji

I. Wstęp

Zakres innowacji i jej celowość:

Adresatami innowacji są uczniowie klasy IV Szkoły Podstawowej w Dzierżanowie. Czas realizacji innowacji obejmuje rok szkolny 2024/2025. Innowacja trwać będzie cztery miesiące (marzec-czerwiec) z możliwością jej kontynuowania w kolejnych latach nauki.

Innowacją objęte zostaną obowiązkowe lekcje matematyki. Dotyczy ona sposobu prowadzenia lekcji raz w tygodniu, z użyciem aplikacji zeszyt.online oraz  powtarzania w domu materiału omawianego na lekcji. Zajęcia lekcyjne realizowane będą zgodnie z ramowymi planami nauczania w wymiarze czterech godzin tygodniowo. Innowacja nie generuje dodatkowych kosztów dla szkoły ani rodziców.

Niniejsza innowacja wykorzystywać będzie narzędzia AI, aby wspomagać nauczanie matematyki w szkole oraz uczenie się w domu. Przekazywane na lekcjach treści będą ćwiczone poprzez rozwiązywanie zadań w aplikacji zeszyt.online, wykorzystując zasoby sprzętowe szkoły. Dzięki wykorzystaniu sztucznej inteligencji system będzie indywidualizować poziom zadań dla każdego dziecka, stopniowo zwiększając poziom trudności, w sposób pozwalający na skuteczną i przyjazną naukę. W przypadku trudności z rozwiązaniem zadania, sztuczna inteligencja będzie starać się zdiagnozować przyczynę problemu i pomóc uczniowi. Co ważne, pomoc nie będzie oparta na wyświetleniu uczniowi gotowego rozwiązania albo konkretnym wskazaniu błędu w rozwiązaniu, gdyż taka nauka sprowadza się do zapamiętywania schematów. Zamiast tego zeszyt.online pobudzi ucznia do ciągłego myślenia, dając mu do rozwiązania kolejne zadania powiązane z problemem występującym wcześniej u ucznia. Uczniowie utalentowani otrzymają trudniejsze zadania, co pozwoli na szybszą naukę i rozwój talentów. Uczniowie zachęcani będą do korzystania z nowoczesnych technologii w procesie uczenia się. 

Motywacja wprowadzenia innowacji:

Sztuczna inteligencja ma potencjał znaczącego usprawnienia procesu edukacyjnego. Przystąpienie do projektu "Wsparcie edukacji matematycznej z użyciem narzędzia AI zeszyt.online" dało mi możliwość wykorzystania sztucznej inteligencji w celu usprawnienia procesu edukacyjnego. Chciałabym, aby AI stało się narzędziem wspierającym moją działalność edukacyjną. Wykorzystując zasoby techniczne szkoły i wsparcie merytoryczne chcę wprowadzić systematyczną pracę z aplikacją wykorzystującą sztuczną inteligencję, aby wyrównywać szanse dzieci w rozumieniu matematyki oraz by uczynić naukę matematyki jak najbardziej interesującą i efektywną. AI stanie się narzędziem wspierającym mnie i uczniów.

II. Założenia ogólne/metody pracy/formy pracy z uczniami:

1. Innowacja skierowana jest do uczniów klasy czwartej Szkoły Podstawowej w Dzierżanowie.
2. Główne założenia pracy na innowacyjnych zajęciach:

• wykorzystanie systemu zeszyt.online do utrwalenia zagadnień omawianych na lekcjach matematyki;
• wykorzystanie systemu zeszyt.online do nadrobienia zaległości przez uczniów;
• wykorzystanie systemu zeszyt.online do rozwijania talentów u uczniów utalentowanych matematycznie;
• efektywne wykorzystanie czasu nauki;
• wsparcie nauczyciela przez sztuczną inteligencję;
• skuteczna i przyjazna nauka.

3. Formy pracy z uczniami w trakcie innowacyjnych zajęć: to praca indywidualna, w tym samym czasie uczniowie pracują niezależnie od innych, we własnym tempie i na miarę swoich możliwości, elementy wykładu w sytuacjach problemowych. 

III. Cele innowacji:

Cele główne:

• wykorzystanie sztucznej inteligencji w celu indywidualnego nauczania uczniów;
• wdrożenie uczniów do samokształcenia;
• poprawa wyników osiąganych przez uczniów;
• wykorzystanie nowoczesnych technologii informatycznych i zasobów sprzętowych szkoły do urozmaicenia nauczania przedmiotu.

Cele szczegółowe:

• wyrównanie szansy dzieci w rozumieniu matematyki;
• nauka matematyki w jak najbardziej interesujący i efektywny sposób;
• efektywne wykorzystanie czasu nauki;
• poprawa skuteczności nauczania matematyki;
• indywidualizacja procesu nauczania matematyki;
• podniesienie wiedzy i umiejętności uczniów;
• nadrobienie zaległości przez uczniów;
• poszerzanie swoich umiejętności przez uczniów utalentowanych matematycznie. 
  
  
  III. Przewidywane osiągnięcia:

Uczeń:

• samodzielne zrozumie przyczynę swoich wcześniejszych trudności i rozwiąże zadanie, którego wcześniej nie udało mu się poprawnie rozwiązać;
• uczniowie utalentowani otrzymują możliwość na szybszą naukę i rozwój talentów;
• zdobywa wiedzę w nowoczesny, urozmaicony sposób;
• uczy się w sposób zindywidualizowany, dostosowany do swoich możliwości i tempa nauki;
• poprawi wyniki nauczania.

Nauczyciel:

• przetestowanie nowej metody pracy;
• zyskuje więcej czasu dla uczniów, którzy potrzebują większej pomocy;
• poprawienie wyników osiąganych przez uczniów;
• jest koordynatorem.
  
  IV. Tematyka zajęć:

Zagadnienia zostały opracowane w oparciu o podstawę programową. Przewidziano realizację około 12 godzin zajęć w okresie od marca 2025 do czerwca 2025. Są to:

Dział: FIGURY GEOMETRYCZNE, cz.1
Temat:	Umiejętności
FIGURY SYMETRYCZNE	Dział IV. Uczeń będzie umiał: -      używać ze zrozumieniem pojęć: figura symetryczna, oś symetrii figury, -      wskazywać osie symetrii w podanych figurach, -      rozpoznawać w otaczającym świecie obiekty osiowosymetryczne.
Dział: UŁAMKI ZWYKŁE
PORÓWNYWANIE NIEKTÓRYCH UŁAMKÓW, SKRACANIE I ROZSZERZANIE UŁAMKÓW	Dział V. Uczeń będzie umiał: -      opisywać cześć danej całości za pomocą ułamka, -      zaznaczać ułamki zwykłe na osi liczbowej oraz odczytywać ułamki zwykłe zaznaczone na osi liczbowej, -      porównywać ułamki zwykłe.
LICZBY MIESZANE, UŁAMEK JAKO ILORAZ	Dział V. Uczeń będzie umiał: -      przedstawiać ułamki niewłaściwe w postaci liczby mieszanej, a liczbę mieszaną w postaci ułamka niewłaściwego, -      przedstawiać ułamek jako iloraz liczb naturalnych, a iloraz liczb naturalnych jako ułamek zwykły.
DODAWANIE I ODEJMOWANIE UŁAMKÓW, MNOŻENIE UŁAMKA PRZEZ LICZBĘ NATURALNĄ	Dział V. Uczeń będzie umiał: -      dodawać i odejmować ułamki zwykłe o mianownikach jedno- lub dwucyfrowych, a także liczby mieszane, -      mnożyć ułamki zwykłe o mianownikach jedno- lub dwucyfrowych.
Dział: UŁAMKI DZIESIĘTNE
UŁAMEK DZIESIĘTNY, PORÓWNYWANIE UŁAMKÓW DZIESIĘTNYCH	Dział VI. Uczeń będzie umiał: -      zaznaczać ułamki dziesiętne na osi liczbowej oraz odczytywać ułamki dziesiętne zaznaczone na osi liczbowej, -      zapisywać ułamki dziesiętne skończone w postaci ułamków zwykłych, -      zapisywać ułamki zwykłe o mianownikach : 10, 100, 1000 w postaci ułamków dziesiętnych, -      porównywać ułamki dziesiętne.
ZAMIANA UŁAMKÓW	Dział VI. Uczeń będzie umiał: -      zapisywać ułamki dziesiętne skończone w postaci ułamków zwykłych, -      zamieniać ułamki zwykłe o mianownikach będących  dzielnikami liczb: 10, 100, 1000 na ułamki dziesiętne skończone przez rozszerzanie lub skracanie ułamków zwykłych.
DODAWANIE UŁAMKÓW DZIESIĘTNYCH, ODEJMOWANIE UŁAMKÓW DZIESIĘTNYCH	Dział VI. Uczeń będzie umiał: -      dodawać ułamki dziesiętne w pamięci (w przykładach najprostszych) i pisemnie, -      odejmować ułamki dziesiętne w pamięci (w przykładach najprostszych) i pisemnie
MNOŻENIE I DZIELENIE PRZEZ 10, 100, 1000…..	Dział VI. Uczeń będzie umiał: -      mnożyć i dzielić ułamki dziesiętne przez 10, 100,1000.
Dział: FIGURY GEOMETRYCZNE cz. 2
POLA FIGUR PŁASKICH JEDNOSTKI POLA	Dział VII. Uczeń będzie umiał: -      obliczać pola wielokątów  metodą podziału na mniejsze wielokąty lub uzupełniania do większych wielokątów, -      stosować jednostki pola:mm2, cm2, m2, km2 (bez zamiany jednostek w trakcie obliczeń).
POLE PROSTOKĄTA	Dział V. Uczeń będzie umiał: -      obliczać pola kwadratu i prostokąta.
PROSTOPADŁOŚCIAN I SZEŚCIAN RÓŻNE BRYŁY	Dział VII. Uczeń będzie umiał: -      rozpoznawać sześcian i prostopadłościan, również w sytuacjach praktycznych, -      rozpoznawać: graniastosłupy proste, ostrosłupy, walce, stożki i kule w sytuacjach praktycznych; wskazywać te bryły wśród modeli innych brył; -      wskazywać prostopadłościany i sześciany wśród graniastosłupów; uzasadniać swój wybór.
OBJĘTOŚĆ	Dział V. Uczeń będzie umiał: -      stosować jednostki objętości i pojemności: ml, l, cm3 , dm3, m3.

V. Sposoby ewaluacji:

Ewaluacja dokonana zostanie na podstawie bieżącej obserwacji, w tym analizy prac pisemnych uczniów oraz ankiet skierowanych do uczniów.

 VI. Wyniki ewaluacji:

Analiza wyników powyższych działań pozwoli ocenić stopień realizacji zamierzonych celów. Działania te pomogą wyciągnąć wnioski, zaplanować pracę i ewentualnie zmodyfikować metody pracy. Podjęta zostanie także decyzja o ewentualnej kontynuacji innowacji w tej grupie. Sporządzone zostanie sprawozdanie podsumowujące realizację zadań innowacji.